皮纹检测是一项先天智能检测工具，它能夠通过十指的指纹，了解一个人的学习速度和吸收能力、先天智能的优势与弱势、判定视听体觉学习型态、先天沟通风格和大脑与肢体的协调能力；并且根据多元智能理论，分析八大智能发展潜力、事业和学业领域选择取向。

摊开你的双手 发现你的天才

皮纹先天智能检测在台湾、香港、中国大陆等地推行多年。这项科学化的检测工具直接从手指皮纹采样、判读、分析。不需经由语言及文字测试，避免文化和人为偏差，更忠实反映出一个人的先天智能和人格特质。

科学的理论和客观的数据

一个人与生俱来、独一无二的皮纹是遗传的特征，也是DNA显现在手上的迹象。

半世纪前，科学家发现手指皮纹与先天智能之间的关联性，并将它运用在医学领域。研究也发现，血管神经决定掌纹和指纹的形成，因此人格特质和皮纹有着必然的关系。

许多科学家与医学家以遗传学、胚胎学、皮纹学、脑神经科学为根据，运用观察记录、比对、归纳的方法，再加上临床经验的整合，证实通过手指皮纹能准确测量出分布在大脑各皮质区域天生的脑细胞数。由于大脑各皮质区域掌控不同的先天智能，脑细胞数的多寡，将决定一个人各项先天智能的强弱表现。

皮纹检测对成人的价值

一个人最大的成长空间在于自己最擅长的领域。试想想，如果我们逼牛顿去学音乐，把贝多芬关在实验室里，这世界就会少了两位杰出的科学家和音乐家。人生真正的悲哀并非能力不足，而在于未能利用与生俱来的能力。

• 提供选读科系、寻找职业的参考。
• 找出未曾开发的优势，把自己放在最好、最适当的位置。
• 利用最有效的方式，补强自己的不足。

皮纹检测对儿童的价值

我们的教育体制就像一间工厂，制造出一个个以考试成绩为标准的“产品”，因而忽略了每个人都有无限发展的可能。您的小孩可能是一匹资质出众的千里马，等着您这个伯乐赏识。越早了解孩子的先天智能，就能越早激发孩子的优势潜能，同时也能通过后天适当的学习方式，有效地加强孩子的弱势智能。

• 依孩子的个别差异，因材施教，提供父母和老师更适当的教导方式。
• 找出孩子的学习瓶颈，借重孩子学习上的特性，突破他的学习障碍。
• 发现孩子的天赋，作为才艺选择、未来发展的参考。
• 通过专业的分析及建议，适切调整父母对子女的教育观念和方法，增进亲子关系。

皮纹透露哪些天资密码？

• 先天学习潜能量：学习速度和吸收能力。
• 大脑皮质区中，额叶、顶叶、枕叶和颞叶的功能强弱。
• 先天智能的优势与弱势领域。
• 视觉、听觉、体觉的学习型态。
• 先天学习与沟通风格。
• 大脑与肢体的协调能力。
• 根据多元智能理论，分析八大智能发展潜力。

伯乐皮纹检测简史

皮纹检测之理论，奠基于美国；发展为先天智能评量工具，则肇始于上世纪90年代初的台湾。

2003年，伯乐计划创业，以“多元智能教育”为核心规划业务。伯乐创办人都是留学台湾大专背景，因此注意到当时在台湾蓬勃发展、契合公司理念的皮纹检测服务。因为服务模式进入高度电子化，业务发展成熟，台湾皮纹检测公司也在这时开始开拓国外市场，伯乐因缘际会，找到合适的合作伙伴，成为最早将皮纹检测服务引进马来西亚的公司之一。

2003年年底伯乐从台湾带进皮纹检测软硬体设备，开始熟悉系统操作。同年，援请培训师到本地转移技术、培训咨询师。随后，伯乐开始大量收集样本，制作案例，熟悉业务之外，也确认本地家长、各界人士对皮纹检测服务的接受度。在2004年，公司正式开业前，已经有超过100份涵盖各个领域、年龄层的完整案例。伯乐多元智能教育中心于2004年9月19日正式成立，收费的皮纹检测业务也同期开始。

伯乐皮纹检测属于台湾技术，自创品牌。第2年，我们将报告内容“本土化”，不再直接使用台湾版本。同年也提出英文版报告。

伯乐皮纹检测除了门市外，也推行不同类型的服务方式。包括与各教育院所、商会组织配合，或参与教育、母婴相关主题的展销。伯乐皮纹检测累积了一定经验后，也在于2006年开始发展皮纹检测代理，将技术转移给本区域认同皮纹检测服务的事业伙伴。

伯乐多元智能教育中心做为一家教育机构，业务不仅止于单一的皮纹检测。我们也同时经营才艺班、假期营和学科补习等，深入教育现场，也能让皮纹检这项教育评量工具测获得更多的实际参照。

十余年来，伯乐已经累积了数千个关于启蒙学习、求学深造、生涯规划的珍贵个案，帮助许多人进一步认识自己和孩子。

福州方言：

蜀螺穷，两螺富；

三螺开酒库，四螺无饭食；

五螺做乞食，六螺踏水车；

七螺做老爹，八螺掏凉伞；

九螺破布遮，十螺十周全；

富贵满家门。

北京方言：

一直以来，《十螺歌》被当作是迷信占卜，其实它也可被视为先民探索皮纹密码的发端。

现代皮纹学

现代关于皮纹与先天智能的科学研究，是从医用遗传皮纹学开始的。皮纹学之父Harold Cummins 医学博士研究各种皮纹分析，从人类学、基因学到畸型皮纹，并预言出基因与唐氏症的关联。他在前人的基础上，于1926年创建了皮纹学(Dermatoglyphics) ，订定这个领域的标准。自此，皮纹学正式成为专业研究领域，并用于族群研究、身分辨识、基因研究学等方面；优良的皮纹鉴定工具也随之开发。

从皮纹学到天先智能检测

半个世纪以来，科学家逐渐厘清了皮纹与先天智能的关联，他们以遗传学、胚胎学、脑神精科学为根据，运用观察记录、比对、归纳的方法，再加上临床经验的整合，确定透过手指皮纹，能测量出分布在大脑各皮质区域天生的脑细胞数。

由于大脑各皮质区域掌控不同的先天智能，其中脑细胞数量的多寡，便决定了一个人各项先天智能的强弱表现。

1980年代，台湾开始将皮纹学之研究成果，应用于先天智能评量技术之开发，30余年来累积了丰硕的个案研究。近年更配合了高科技的电脑软件与检测仪器，加速了服务的普及化，使皮纹检测在台湾成为孩童教养的重要工具，也是成人生涯规划的参考。

随着全球化脚步的加快，皮纹先天智能检测也进入中国大陆、香港、马来西亚和新加坡等地区。根据一般观察，皮纹先天智能检测在教育体制僵化、教育目标单元化、忽视个别差异或学生课业压力大的地区格外受落，并发挥了巨大的影响力。

看看你有什么样的指纹

在皮纹检测中，十指都是斗型的人，被归类为“绝对认知型”学习风格，有比较明显的领袖特质，在价值单元化的社会中，占有优势，正契合了多数版本的《十螺歌》中，对十指皆螺的人的笼统描述——富贵或当官。如果民俗学家，能够借鉴皮纹检测的经验来审视采集自大江南北、版本繁多的《十螺歌》，研究其中的差异，说不定能够反过来从风土民情的角度，归纳出各地版本所以不同的原因。

皮纹学中所归纳的11种手指纹型：胚胎在母体中发育的第13周，其手足之皮纹开始成形，直至第24周，细部的纹线才会发展完成，至此终身不变。皮纹与胎儿的脑部发育同步，并有所关联。

皮纹检测与多元智能

多元智能理论

迦纳 (Haward Gardner) 提出的“多元智能理论”对“材”有充分的论述，他把智能分成8大种类，认为所有的智能都存在于每个人身上，只是强弱各异；所有的智能，也综合地表现在人类的各种活动上，因此创造出不同个体的思考、行为模式和学习风格。

例如，一个“逻辑—数学智能”较强的孩子，在学习“历史”这个科目时，可能比较重视各个历史事件的因果关系，他所关注、擅长的课题，显然和长于“语言智能”，比较爱听故事的孩子不同。若老师在教导历史时，能因循个别的差异，以不同的策略引导，学习效果必然更好。

教育体制如果采用这一套理论，那简直是教育的理想国了。可惜的是，在现实的环境中，“有教无类”易，“因材施教”难。

怎样找出“材”在哪里？

我们发现，奉行“多元智能”教育理论的学校，充其量只能做到把重点放在──让所有学生的各种智能，都能够得到充分的发展。在现实的情况中，花太多时间和精神去观察、判定个别孩子的优势智能似乎是不实际的，因为那很难做到。

从“因材”到“施教”，有个难以逾越的门槛，那就是：有谁能够告诉我们，怎样找出“材”在哪里？

更令人遗憾的是，学校不是灵活的体制，很容易朝标准化的方向发展，社会上谋生首重语文和数理能力，“材”不在此的孩子便被边缘化了。看看我们的教育，就像工厂的生产线，制造出一个个以考试成绩为标准的产品，完全无视于每个人无限发展的可能。

长久以来，美术、音乐、肢体技能等都被编派到“特殊才艺”里，在人们的观念中，“材”的定义变得僵化，变得功利，也变得狭窄了。

狭隘的教育视野，只能成就单调的社会价值。在学校里，我们抹煞了儿童多元发展的潜力；在职场中，我们看到许多社会中坚坐错了位子。

从台湾引进皮纹先天智能检测服务

如何帮助父母，乃至于社会大众从这个狭窄的观念中解放出来，是伯乐多元智能教育中心的职志。为此，我们从台湾引进了“皮纹先天智能检测”系统。

皮纹检测让我们能够快捷、有效地找出受测者的学习风格、各种先天智能的强弱顺序、总体的学习潜能量等等，几乎是让我们得以直接跨过茫然的摸索期；让孩子们快乐地享受学习历程的重要讯息，变得唾手可得了。

对儿童及成人都有极大助益

事实上，这些讯息不只对儿童有用而已。在皮纹检测服务的实践过程中，我们更进一步协助面临选择科系，或步入职场的新鲜人客观地作出重要的抉择；甚至任何对自己的生涯规划重新思索的人，也从这套系统中获益。

我们曾经看到一位青年，在学业和事业上，寻寻觅觅、兜兜转转，十几年最后终于下定决心，投身自己热衷的艺术领域。在聆听皮纹检测报告的咨询之后，他更确定自己最后的选择：“如果10年前有这么一份報表，我便能够说服父母，不需要走那么多冤枉路了！”

在人生摸索的过程中所获得的经验和教训，有其无可否定的价值。但如果这些，并不是累积于“摸索”，而是来自确定目标的道路上，不是更好吗？